教(jiao)培(pei)機構如(ru)何成(cheng)功(gong)(gong)搭(da)建在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統(tong)(tong)(tong)？1、明確教(jiao)培(pei)機構想要的具體(ti)功(gong)(gong)能(neng)：如(ru)果對(dui)該教(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統(tong)(tong)(tong)的功(gong)(gong)能(neng)需求(qiu)模棱(leng)兩可，就算找專業(ye)(ye)的軟件(jian)開(kai)發商(shang)進行(xing)開(kai)發，開(kai)發出(chu)(chu)的在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統(tong)(tong)(tong)也(ye)會“差強人(ren)意(yi)”。因此，開(kai)發教(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統(tong)(tong)(tong)的前期準(zhun)備非常重要，對(dui)所需求(qiu)的功(gong)(gong)能(neng)列(lie)一下大(da)體(ti)框架(jia)，從(cong)而更好的與(yu)專業(ye)(ye)軟件(jian)開(kai)發商(shang)進行(xing)溝通(tong)，提(ti)高開(kai)發效率。2、將具體(ti)需求(qiu)如(ru)數與(yu)軟件(jian)開(kai)發商(shang)進行(xing)溝通(tong)，為成(cheng)功(gong)(gong)搭(da)建系(xi)統(tong)(tong)(tong)做準(zhun)備：如(ru)果教(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)訓機構無法與(yu)軟件(jian)開(kai)發商(shang)進行(xing)有效的溝通(tong)，對(dui)后(hou)期搭(da)建出(chu)(chu)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統(tong)(tong)(tong)不滿意(yi)的話，再(zai)重新(xin)搭(da)建勢必會浪(lang)費彼(bi)此的時間(jian)和成(cheng)本。因此，并(bing)不是對(dui)接之后(hou)就萬事大(da)吉了，還需留(liu)意(yi)開(kai)發進程，過程中出(chu)(chu)現問(wen)題，及時指出(chu)(chu)修改。課程系(xi)統(tong)(tong)(tong)開(kai)發網站建設有哪(na)些功(gong)(gong)能(neng)呢？知學云培(pei)訓系(xi)統(tong)(tong)(tong)開(kai)發方案

在(zai)(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)開(kai)發注(zhu)意事項：1、教(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)知識(shi)設(she)置：下載(zai)教(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)用(yong)(yong)戶都(dou)是(shi)帶有(you)學(xue)習的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)，所以在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)中(zhong)獲取知識(shi)是(shi)較(jiao)基本的(de)(de)(de)需求，如果這(zhe)個需求都(dou)無法滿(man)足，那么再多的(de)(de)(de)其他(ta)功能，用(yong)(yong)戶也不會使用(yong)(yong)。另(ling)一方面，網絡上知識(shi)非(fei)常(chang)多，但也非(fei)常(chang)凌亂，這(zhe)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)提供的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)知識(shi)梳(shu)理就(jiu)會讓用(yong)(yong)戶有(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)信(xin)賴感(gan)。2、通過贈(zeng)送來(lai)促進(jin)付(fu)(fu)費(fei)：一個新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)產(chan)品出現時，沒有(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)品牌背書，客(ke)戶是(shi)沒有(you)信(xin)任度的(de)(de)(de)，所以通過知識(shi)或者視頻，來(lai)增強(qiang)用(yong)(yong)戶對平臺的(de)(de)(de)信(xin)任度，從而引導用(yong)(yong)戶進(jin)行付(fu)(fu)費(fei)內容的(de)(de)(de)購買。贈(zeng)送與付(fu)(fu)費(fei)的(de)(de)(de)結合也覆蓋了更多的(de)(de)(de)可轉(zhuan)化用(yong)(yong)戶群體。知學(xue)云培訓系(xi)統(tong)(tong)開(kai)發方案(an)教(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)開(kai)發還應提高互(hu)動(dong)性，在(zai)(zai)常(chang)見的(de)(de)(de)視頻、圖文、語音教(jiao)學(xue)中(zhong)打造交互(hu)模塊，模擬真(zhen)實的(de)(de)(de)課堂(tang)環(huan)境。

教(jiao)育(yu)類軟(ruan)件系(xi)統(tong)(tong)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)階段：1、項(xiang)目啟動：教(jiao)育(yu)類軟(ruan)件系(xi)統(tong)(tong)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)公司開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)根據產品需求文(wen)檔(dang)進行(xing)(xing)(xing)需求評審(shen)，評估出(chu)研發(fa)(fa)(fa)周期、提測時(shi)間(jian)、預發(fa)(fa)(fa)布(bu)時(shi)間(jian)點、正式發(fa)(fa)(fa)布(bu)時(shi)間(jian)點。2、開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)流程(cheng)：前端開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)——程(cheng)序開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)——接口對接——第三方接入——定期項(xiang)目會議溝通(tong)和管控(kong)項(xiang)目開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)進展——開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)預算審(shen)計。3、程(cheng)序測試(shi)(shi)(shi)：開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)定制教(jiao)育(yu)類軟(ruan)件系(xi)統(tong)(tong)產品面向(xiang)的平臺多機型同步測試(shi)(shi)(shi)，包(bao)括軟(ruan)件系(xi)統(tong)(tong)內容測試(shi)(shi)(shi)、軟(ruan)件系(xi)統(tong)(tong)性(xing)能(neng)測試(shi)(shi)(shi)、軟(ruan)件系(xi)統(tong)(tong)功能(neng)測試(shi)(shi)(shi)、軟(ruan)件系(xi)統(tong)(tong)視覺(jue)測試(shi)(shi)(shi)，對BUG調試(shi)(shi)(shi)修復。測試(shi)(shi)(shi)合格，確認沒有bug后移動培訓軟(ruan)件系(xi)統(tong)(tong)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)技(ji)術人員(yuan)與客(ke)戶(hu)進行(xing)(xing)(xing)溝通(tong)，開(kai)(kai)始驗收。由(you)客(ke)戶(hu)進行(xing)(xing)(xing)測試(shi)(shi)(shi)，提出(chu)修改意見。

定制開發(fa)(fa)優良的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)(tong)軟(ruan)件(jian)，該注意哪(na)些問題(ti)？1、由于功能性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，教(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)(tong)軟(ruan)件(jian)內(nei)(nei)容(rong)數(shu)量普遍較大(da)且(qie)(qie)繁復。尤其是(shi)(shi)針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員使用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)類系統(tong)(tong)軟(ruan)件(jian)，既有(you)語文(wen)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、數(shu)理公式、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)圖形、還(huan)(huan)有(you)外語習(xi)作，而(er)且(qie)(qie)還(huan)(huan)要(yao)根(gen)據年級的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同，進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)劃分。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)端(duan)需要(yao)提交作業，教(jiao)師(shi)端(duan)需要(yao)評級打分，因(yin)此一(yi)(yi)款教(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)(tong)軟(ruan)件(jian)開發(fa)(fa)日常的(de)(de)(de)(de)(de)更新成為了開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)，不(bu)只(zhi)內(nei)(nei)容(rong)數(shu)量龐(pang)大(da)，而(er)且(qie)(qie)更新界面(mian)布局也(ye)不(bu)同。2、多端(duan)應用(yong)。存在(zai)多端(duan)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)應用(yong)開發(fa)(fa)另(ling)一(yi)(yi)難點(dian)。一(yi)(yi)款教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓類應用(yong)普遍至少有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)端(duan)和(he)教(jiao)師(shi)端(duan)兩端(duan)，更甚者還(huan)(huan)會(hui)有(you)家(jia)長(chang)端(duan)等。多端(duan)開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)不(bu)言而(er)喻，開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)成本(ben)和(he)時(shi)間也(ye)是(shi)(shi)需要(yao)考量的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。3、移(yi)動端(duan)軟(ruan)件(jian)系統(tong)(tong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員可以(yi)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)(tong)軟(ruan)件(jian)移(yi)動端(duan)上(shang)查詢到(dao)較新的(de)(de)(de)(de)(de)課表(biao)、課程(cheng)提醒、日程(cheng)安排，做(zuo)(zuo)到(dao)“一(yi)(yi)切盡在(zai)掌握(wo)”的(de)(de)(de)(de)(de)高效(xiao)率學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)應用(yong)碎片化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)已經成為當下較時(shi)興的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，輕松抓住零(ling)散(san)時(shi)間，時(shi)刻(ke)汲取知(zhi)識，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員感受(shou)到(dao)人性(xing)化移(yi)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)體驗。4、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)是(shi)(shi)在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)，因(yin)此，要(yao)做(zuo)(zuo)好因(yin)材施教(jiao)，確保(bao)教(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)(tong)軟(ruan)件(jian)課程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)品化、差異化和(he)獨特(te)性(xing)是(shi)(shi)未(wei)來(lai)在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導員要(yao)用(yong)來(lai)創造和(he)發(fa)(fa)表(biao)內(nei)(nei)容(rong)，監(jian)控學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)以(yi)及評價學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)現。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)開(kai)發(fa)(fa)的(de)功(gong)能(neng)(neng)有哪些？1、在(zai)線(xian)交(jiao)(jiao)流：這個功(gong)能(neng)(neng)可以(yi)實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)客戶端的(de)用(yong)戶在(zai)線(xian)上(shang)(shang)(shang)互動(dong)交(jiao)(jiao)流，分(fen)享學(xue)習心得，或(huo)者上(shang)(shang)(shang)傳學(xue)習資料(liao)，與(yu)其他用(yong)戶交(jiao)(jiao)流學(xue)習資訊(xun)；2、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)視(shi)(shi)頻：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)上(shang)(shang)(shang)有大量的(de)在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)視(shi)(shi)頻，只(zhi)需要連接上(shang)(shang)(shang)無線(xian)wifi，就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)看到在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)視(shi)(shi)頻；3、線(xian)上(shang)(shang)(shang)課件(jian)(jian)：在(zai)線(xian)上(shang)(shang)(shang)看完教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)視(shi)(shi)頻，還(huan)能(neng)(neng)下載線(xian)上(shang)(shang)(shang)課件(jian)(jian)，隨時查(cha)看學(xue)習資料(liao)，拿出(chu)手機，點開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)應(ying)用(yong)軟(ruan)件(jian)(jian)就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)回顧(gu)上(shang)(shang)(shang)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，溫故而知新。4、預(yu)約(yue)上(shang)(shang)(shang)課：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統(tong)(tong)除了基本功(gong)能(neng)(neng)之外(wai)，還(huan)有預(yu)約(yue)上(shang)(shang)(shang)課的(de)功(gong)能(neng)(neng)。在(zai)線(xian)上(shang)(shang)(shang)預(yu)約(yue)老師(shi)上(shang)(shang)(shang)課，在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)或(huo)者預(yu)約(yue)上(shang)(shang)(shang)門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，都是可以(yi)實現的(de)功(gong)能(neng)(neng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系(xi)統(tong)(tong)開(kai)發(fa)(fa)目標是確(que)(que)定(ding)需求的(de)基礎，確(que)(que)定(ding)了開(kai)發(fa)(fa)目標之后才能(neng)(neng)進行系(xi)統(tong)(tong)分(fen)析與(yu)設計。鄭州遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)系(xi)統(tong)(tong)訂制開(kai)發(fa)(fa)

學(xue)習系(xi)統中精品課(ke)程是如(ru)何打造(zao)呢？知學(xue)云培訓(xun)系(xi)統開發(fa)方案

教(jiao)(jiao)(jiao)育軟(ruan)(ruan)(ruan)件制作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)與(yu)(yu)(yu)開發(fa)(fa)方(fang)法：教(jiao)(jiao)(jiao)育軟(ruan)(ruan)(ruan)件中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)是(shi)用(yong)系統(tong)論的(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)與(yu)(yu)(yu)方(fang)法，分(fen)析學(xue)(xue)習者(zhe)特(te)(te)征(zheng)(zheng)(zheng)，確定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，選擇(ze)與(yu)(yu)(yu)設(she)(she)(she)計(ji)媒(mei)體(ti)信息，建立教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容知識結構(gou)，設(she)(she)(she)計(ji)相(xiang)應(ying)評價與(yu)(yu)(yu)總結的(de)(de)(de)過程，特(te)(te)征(zheng)(zheng)(zheng)分(fen)析包括智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)因素(su)(su)分(fen)析和非智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)因素(su)(su)分(fen)析兩(liang)個方(fang)面。智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)因素(su)(su)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)特(te)(te)征(zheng)(zheng)(zheng)涉及(ji)知識基礎(chu)、認(ren)知能力(li)(li)(li)(li)和認(ren)知結構(gou)變量等；非智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)因素(su)(su)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)特(te)(te)征(zheng)(zheng)(zheng)涉及(ji)興(xing)趣(qu)、動機、情感(gan)、意(yi)志和性格等。不同(tong)年齡的(de)(de)(de)兒童，其生(sheng)理(li)(li)、心理(li)(li)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)水(shui)平與(yu)(yu)(yu)接受(shou)能力(li)(li)(li)(li)差(cha)別很大，軟(ruan)(ruan)(ruan)件設(she)(she)(she)計(ji)必(bi)須(xu)具(ju)體(ti)分(fen)析軟(ruan)(ruan)(ruan)件所(suo)適用(yong)的(de)(de)(de)那個年齡階段的(de)(de)(de)幼兒生(sheng)理(li)(li)與(yu)(yu)(yu)心理(li)(li)特(te)(te)征(zheng)(zheng)(zheng)，因此(ci)作(zuo)(zuo)為軟(ruan)(ruan)(ruan)件設(she)(she)(she)計(ji)與(yu)(yu)(yu)開發(fa)(fa)者(zhe)，還必(bi)須(xu)對兒童發(fa)(fa)展(zhan)心理(li)(li)學(xue)(xue)有一定的(de)(de)(de)了解。知學(xue)(xue)云培訓(xun)系統(tong)開發(fa)(fa)方(fang)案

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